Aprenent amb les TIC

Charles Crook va fer una classificació de diferents maneres d'aprendre mitjançant les TIC, i per a fer-la va basar-se en quatre metàfores: L'ordinador com a tutor, com a alumne, com a simulador o com a eina.
L'ordinador com a tutor ens porta a la manera més tradicional d'ensenyar i a aprendre, on els alumnes són com una caixa buida que el mestre omple de coneixement i habilitats, en aquest cas el mateix ordinador. És la manera més pobra d'aprendre amb l'ordinador, ja que la programació sol ser tancada i no respon a les necessitats individuals de cada alumne.
L'ordinador com a alumne; en aquest cas l'aprenentatge es produeix per descobriment, pot ser autònom o guiat. Aquesta manera d'aprendre és més profitosa per al desenvolupament de les capacitats de cadascú.
L'ordinador com a simulador ens permet, també, aprendre per descobriment de forma més ràpida i efectiva que l'alumne sol. El principal problema és que el simulador és limitat, i no se li pot afegir informació nova.
Finalment, l'ordinador com a eina permet que l'alumne experimenti i relacioni aquestes experiències amb les seves preocupacions i, per tant, encamini el seu aprenentatge a allò que més li interessa. L'ordinador s'utilitza com a un amplificador de l'experiència, ja que permet fer hipòtesis, provar-les i equivocar-se, tornar enrere, compartir, integrar aprenentatges, tornar a provar i encertar, reflexionar... Comporta un canvi en la manera d'educar, ja que les habilitats fonamentals que demana el mestre, com podia ser recordar, evolucionen amb les tecnologies. Ho hem vist en l'entrada anterior sobre la taxonomia de Bloom
Les TIC funcionen com a amplificadors cognitius perquè ens donen la potencialitat de tenir diferents maneres d'aprendre.
De totes maneres, si l'educació no es fonamenta en un contingut, una metodologia i la implicació de l'alumne, les TIC seran inútils per a la millora de l'aprenentatge dels infants.
Us deixo la tasca que ens va demanar el Jordi en el seu moment:

METÀFORA

Classificant

La taxonomia de Bloom ens ajuda a identificar les habilitats cognitives que treballem quan fem una tasca determinada. Està organitzada en forma de piràmide en la que els estaments més baixos són les habilitats més bàsiques, i els més alts les més complexes. Per a ser àgil mentalment cal dominar les habilitats de pensament d'ordre superior, l'anàlisi, l'avaluació i la creació, i com a mestre cal saber quines habilitats s'estan potenciant en els alumnes quan es proposa una tasca determinada. Volem que l'estudiant desenvolupi tot el seu potencial, i la majoria de vegades no podem arribar al nivell de més amunt si no hem completat l'anterior, de manera que es pot arribar a crear sense passar per l'anàlisi, per exemple, però el resultat se'n ressentirà.





La última revisió de la taxonomia es va fer el 2008, i incorpora els recursos que la era digital ens ofereix, (wikis, skype, xarxes socials, blocs...) ja que l'accés a la informació ha canviat de forma espectacular en els últims anys i l'educació evoluciona paral·lelament, també ho fan les eines amb les que es poden desenvolupar les habilitats cognitives

Un cop estudiades les diferents habilitats cognitives que es poden treballar utilitzant les TIC, Quines habilitats cognitives treballem amb cada eina?.

Eines TIC	Habilitats Cognitives
Bloc	Comprendre, avaluar, crear
CMap	Recordar, comprendre, analitzar, crear
Word	Analitzar, comprendre, aplicar, crear
Noteflight	Analitzar, aplicar, crear
Prezi	Analitzar, aplicar, crear
PowerPoint	Analitzar, aplicar, crear
NetVibes	Aplicar, crear
Scoop	Comprendre, aplicar, crear
Padlet	Analitzar, aplicar, crear
Wikis	Aplicar, comprendre, crear
RSS	Recordar
Drive	Recordar, crear
Slideshare	Analitzar, aplicar, crear
Webquest	Comprendre, avaluar
Scribd	Aplicar, avaluar

PDI's i tablets a les aules

En el marc de la setmana de reflexió, vam assistir a una xerrada sobre la introducció de les noves tecnologies en els processos d'ensenyament-aprenentatge.
Les PDI, pissarres digitals interactives, són una eina molt potent si se sap com utilitzar-les, si es posa "la tecnologia al servei de l'aprenentatge" i s'evita caure esclau de la tecnologia que, com vam poder veure, pot jugar males passades si hi ha alguna cosa que no rutlla com hauria de fer-ho.
Per altra banda, des de l'escola La mercè de Sant Feliu, la Marta Palet i el Jordi Bigas ens van presentar com estaven introduïnt les tablets a l'escola, des del parvulari fins a l'últim curs de primària. Ens van explicar quin procés estan fent servir per a que les tablets siguin un complement a l'ensenyament-aprenetatge i no un substitut dels materials manipulatius que es fan servir a les escoles. Van fer èmfasi en la necessitat de formar-se del professorat, i en la importància de la implicació de tot el claustre per a una bona implementació de la tecnologia, començant per l'ús diari i la familiarització amb l'aparell, passant per l'ús dels núvols compartits i seguint amb l'elecció de les apps que es presenten a l'alumnat, quins objectius pedagògics persegueixen i quines dificultats o avantatges poden presentar a l'hora de fer seguiment i/o avaluació de l'alumnat. Es pot visitar el projecte a lamercesantfeliu.cat
A partir d'aquí, queda reflexionar sobre la idoneïat de les situacions en que l'ús de la tablet és educatiu o només lúdic, o de quina manera la tablet provoca aïllament o poca comunicació entre iguals, o més ben dit, una altra mena de comunicació, suposo que digital seria un nom adecuat.
Va quedar clar que el bon ús de la tablet la converteix en una eina extraordinària per al procés d'ensenyament-aprenentatge. Com amb qualsevol altra eina, un mal ús pot suposar temps perdut, tant per als mestres com per als alumnes.
Com a colofó de la xerrada, l'Antoni Miralpeix va fer una demostració ràpida de com crear música sense saber música amb l'aplicació Garage Band, donant així una visió més de l'ús educatiu de les noves tecnologies.

Pd: cal dir que el #gitic13 va ser TT durant una estona a Espanya!
El meu compte de twitter és @MartiMelo83